前些年高考报名人数增加，就是因为职教高考的加入、 中职毕业生参加职教高考人数大幅增加；今年高考报名人数 减少，则是因为职业教育实行了中高职贯通、五年一贯制及 中本贯通，部分职教生不再参加职教高考，在完成中职段教 育后直接升学到高职或者本科。 这一变化，不但打破了职业教育学历“断头路”，也通 过采取职业教育长学制贯通培养模式，把部分学生从高考中 解放出来，让升学不再只有“独木桥”。贯通培养将是未来 作为类型教育的职业教育，不但有中职、高职，还有本 科、硕士、博士。2024 年和 2025 年，我国新增本科院校， 就以职业本科院校为主。尤其今年，新增的职业本科占比更 高达 70%。 另一方面，我国的职业教育也在努力探索提高技能人才 培养质量，推进构建技能型社会的改革。其中包括，实施贯 通培养模式，采取产教融合、职普融通的方式，提高职业教 育的地位，以及技能人才的社会适应性。总体看来，随着新《职业教育法》的实施，职业院校办 部 分普通本科院校毕业生甚至更好。 为此，在普通高考中，已有一些高分学生选择职业本科， 而在中考中，有部分学生就直接选择中高职贯通或中本贯通。 这些都是积极的变化，既能促进我国高中教育、高等教 育形成合理的人才培养结构，也通过多元升学与成才选择， 缓解学生和家长的升学与学历内卷，倡导新的教育观与成才 观。 简言之，随着职教高考制度的建立，尤其是贯通培养模 式的不断推进，我国学生的升学选择已经更加多元，而无需

础教育的综合战略目标，坚持五育并举并深入探索人工智能与五 育融合的有效实践模式，是为科技创新人才校正价值观罗盘的导 向之举。同时，以各学科和跨学科教学育人专题为落脚点，为人 工智能如何赋能科创人才培养提供了学科全覆盖的实践指南，是II 智能时代强国科创人才培养的总动员。本《蓝皮书》应被视为与 《北京市中小学人工智能教育地方课程纲要（试行）（2025 年 版）》互补并进的强国人才奠基的双轨路线图。尤其是“中小学 保障必要人际交往、引导社会化成长、辅助知识技能理解与应用、 激发创造性思维及创造能力培养的教育本源需求。本《蓝皮书》 倡导人工智能赋能教育应首先守住志向教育本源需求的常规教 学并追求对有效常规教学模式的提质增效。同时，从这些本源需 求出发，讨论已涌现的人工智能赋能管、育、教、学、评的模式 再造或新模式构建。在《蓝皮书》已有建议基础上，中小学管理 和教学人员应能动性地探索可在更高层次满足教育本源需求的 新方法、新 本《蓝皮书》真正有效实施的前提是职前教师培训、在职教师教 育和校本教师支持系统协同夯实并持续更新教师人工智能能力， 相关规划和实践可参考联合国教科文组织《教师人工智能能力框 架》建议的能力结构和培训方法；同时，基于中小学人工智能地 方课程纲要，全覆盖、长周期地提升学生以人为本的人工智能意 识、适应性的人工智能知识技能以及人工智能科创能力，确保以 学生为中心的教育赋能和大规模智能科创能力培养的同步推进。 三、产业何为

又有多少迷茫的考生、家长走进志愿填报机构时，撂下一句话“不挑学校、专业，只要就业好，去这个分数够得着的最 好的大学”。 信职业生涯规划教育，是一个长线的过程。“长大后， 你想做什么”是每个孩子接受过的最朴素的职业生涯规划教 育。职业生涯规划教育的优势在于帮助学生树立理想，劣势 在于过程繁杂，但其本质上是明心见性、去功利化地作选择。 当一个人明确了职业目标、人生奋斗的方向，他的自驱力将 无比强大。 然而，在我国，职业生涯规划教育并没有按理想路径发 的理性判断下，博弈与理想的天平将会悄悄发生变化——博 弈会更多让位于理想，理想的权重会在选择中增加。 甚至会出现“高分低报”现象。而由理想驱动的“高分 低报”，从来都不是一个失策的选择。云南农业大学咖啡科 学与工程专业在 2024 年首次招生，首届考生的考分高出二 本线七八十分，甚至达到一本线。“00 后”考生对从事咖啡 职业的向往可见一斑。我们事实上更需要理想的锚、引路的 人，而不是 N 个“张雪峰”号召“给我无脑冲”。

除 ， 阻 断 传 播 链 条 。 4. 加强公众媒介素养与理性引导 提 升 公 众 媒 介 素 养 是 防 范 “ 破 窗 ” 的 长 效 之 策 。政 府 、教 育 机 构 、媒 体 应 协 同 开 展 素 养 教 育 ， 教 会 公 众 识 别 不 实 信 息 （ 信 息 溯 源 ） 、 理 性 表 达 观 点 、 避 免 情 绪 宣 泄 。 媒 体 应 发 挥 “ 桥 梁 ” 作 用 ，舆 情 中 的 “ 破 窗 效 应 ” 是 社 会 治 理 面 临 的 重 要 挑 战 。只 有 充 分 认 识 其 机 理 与 危 害 ，树 立 “ 防 微 杜 渐 ” 的 意 识 ，采 取 科 学 有 效 的 治 理 策 略 ，才 能 阻 断“ 破 窗 — 效 仿 — 失 控 ”的 传 播 链 条 ，维 护 健 康 的 网 络 生 态 ，让 网 络 空 间 成 为 理 性 讨 论 、 凝

图片来源：AI 生成一、叙事起点与进展脉络——从“谁来做饭”的愿景之 争，到“如何负责”的安全之问 如果说舆情的引爆，往往是由“长期不满与偶然触发” 的叠加构成，那么这起校园餐风波的时间线，几乎能与教科 书上的传播规律严丝合缝地对照在一起。 9 月 14 日，家长群体围绕“罗永浩质疑预制菜”的社 会背景与“引入西贝参与学校团餐竞标”的具体诉求发声， 表面上看是对“餐食好不好吃、是否更健康”的品质期待，

真的是贩毒集团在作祟，我们需要加强缉毒局和联邦调查局在这些国家的部署……此外，还需要了解其他⽅⾯， 即如何弥补该地区⼈⺠在毒品交易中遭受的经济损失？ 密码摘要 密码摘要专家 蕾妮·普鲁诺·诺⽡科夫 国防部⻓办公室敏感活动和特别项⽬情报部⻔前副主任 委内瑞拉总统⻢杜罗称美国⾏为是“侵略” ，两国通讯基本中断。委内瑞拉领导⼈尼古拉 斯·⻢杜罗周—表⽰ ，近期与美国的冲突不仅仅是紧张局势，更是彻头彻尾的“侵略”。 乌克兰最⾼指挥官因领⼟失守解雇军官。据乌克兰媒体周—报道 ，乌克兰最⾼军事指挥 官奥列克桑德尔·瑟斯基上将因近期战场失利解雇了第17和第20军的军⻓。驻扎在扎波 罗热的第17军指挥官弗拉基⽶尔·西连科指挥的部队⾄少在第聂伯罗河沿岸失去了—座 村庄。驻扎在顿涅茨克和第聂伯罗彼得罗夫斯克边境附近的第20军指挥官⻢克西姆·基 图欣在俄军攻占数个村庄后被解职。据国际⽂传电讯社报道，这两名军官均被调任。俄 了约 30平⽅公⾥的⼟地。乌克兰指挥官称，他们阻⽌了俄军在波克罗夫斯克附近的推进， ⽽“深层国家”军事博客则指出基辅在多布罗⽪利亚附近取得了进展。 随着俄军在战争第 四年继续向西推进，顿涅茨克、哈尔科夫和苏梅地区的战⽃仍在继续。路透社 俄罗斯对乌克兰扎波罗热州发动⼤规模袭击，造成⼀⼈死亡，⼗三⼈受伤。据扎波罗热 州州⻓伊万·费多罗夫称 ，俄罗斯军队于周⼆凌晨对扎波罗热州发动⼤规模袭击，造成 —名

观 点 1： 当 985 毕 业生 在出 租屋 里改 简历 时 ，福 耀学生已能操作百万设备。与其在名校里内卷四年， 不如在福耀练就真本事。 观点 2：福 耀戳 破了学 历崇 拜的 泡沫， 让教 育回 归能力本位。 观点 3：支 持这 种教育 创新 尝试 ，认可 其直 面产 业需求的务实精神。 质疑方： 观点 1：新 学校 尚无毕 业生 ，就 业前景 仍是 未知 数。 观点 2：企业办学能否持续输血？ 教育模式与产业需求的鸿沟日益扩大。 在此背景下，福耀的探索尤显珍贵： 打破学历通胀陷阱：用实战能力重构人才评价体 系 缩短学用落差：企业深度参与培养，毕业即具备 工程师能力 减轻教育负担：奖学金消除“因教致贫”风险 重塑产教融合范式：工厂即课堂，工程师即导师 目前来看，福耀科技大学这场教育实验的成败尚 需时间检验，但其打破教育惯性的勇气已然可贵，福 耀的故事才刚刚开始，而它引发的思考，早已超越了 一所大学的边界。

“教师未经教务处批准，随意调课或随意请人代课或代 他人上课，未按规定办理有关手续，擅自停课、旷课”“迟 到或提前下课 10 分钟以上”等行为，则被认定为严重教学 事故。 因此，迟到一分钟，提前两分钟下课，被认定为一般教 学事故，是没有问题的。有的人认为这是学校小题大做，对 老师的要求太苛刻，另外，如果只是初犯，就作出如此认定， 有点过了。 对此，需要从教师职责和规定执行两方面来看。 作为任课教师，准时上课是基本职责。为了准时上课， 任课教师往往要提前几分钟就到教室，做好上课的准备。而 迟到一分钟到教室，自己很匆忙不说，待正式讲课，可能还 要等上两三分钟，对教学的影响也就不止 1 分钟。 当然，必须要明确的是，对学校的认定、处理，涉事教 师有权提起申诉。比如，自己迟到有客观原因，不是主观故 意，学校可受理教师申诉，听取教师的意见，再做出处理。 再如，涉事教师也可收集以往学校处理迟到教师的案例，防止被区别对待。 总之，对涉事教师而言，对学校的处理若有异议，是有